中原大學師資培育中心•民國96年10月17日發行•電子報:第14期•書面:第55期

談教師甄試之試教與口試

林世倡  老師桃園縣立平興國民中學教學組長

教師甄試是所有流浪教師的共同目標,每個準教師都希望在教師甄試的過程中脫穎而出,但在眾多應試者中,如何能雀屏中選,固然有運氣的成份在,但自身實力的良窳才是關鍵。筆試的部份著重於書本知識的融會貫通,過了筆試之後所要面臨的便是試教與口試,這兩個部份不是一兩天就能速成,而且程度好壞立見高下,站上台ㄧ看就知道經驗不足,但只要有充分的準備,必能順利過關成為教師的一員。

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教師檢定考試試題分析

中原大學教育研究所暨師資培育中心  楊慶麟助理教授

96年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試於96年5月2日放榜,成績符合及格條件者共有5,444人,及格率為67.9%。96年檢定考試應考人數8,288人,到考人數8,016人(指至少到考1科者);其中應考人數與95年7,858人相較,約增加5%。考試及格標準,依據「高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定辦法」規定,凡總成績平均達60分以上,應試科目未有2科成績未滿50分,且未有1科成績為0分者屬及格,依此計算並經教育部教師資格檢定委員會審議通過,本次及格人數計5,444位,未通過計2,557位,通過率67.9%(通過率以到考人數計算),本次考試與95年通過率相較,96年通過率略為提升

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論教師專業發展三要件

主講人:國立教育研究院籌備處 何福田 主任

教師是經過培養的,就如同求學一樣,像是從小學至中學、大學逐漸成長,因此可稱做專業素養的提升。另外,並不是說現在從事教師工作的人,一生下來就是為學生而生的,而是當他做了老師之後,獲得老師的頭銜,之所以獲得老師的頭銜也是因為有學生的角色出現,假如沒有學生就沒有所謂的老師,所以這是一個相對的關係。當一個人沒有學生時,或是未曾教導過學生時,就不具備老師的身份,這是一個相對的對體關係。   

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